En quoi le projet KOSMOS est un projet touchant à l'EEDD ?
Parler de modèles d'éducation
Quel est la force d'un modèle éducatif par le faire ?
Que faut-il mettre en place pour mener un tel projet à bien ?
Quels sont les particularités d'une telle démarche par rapport à des projets plus "standarts" de l'EEDD ?
Contexte
Un FabLab spécifique qui montre un chemin qui intègre la démarche makers dans la transition écologique
Résultats
Système initial
Schéma après conception
Schéma pendant le prototypage
1. Les spécificités d'un tel projet
La place de KOSMOS dans les courants d'éducations
Le "faire" pour une éducation à l'environnement d'implication.
Un titre étonnant par sa tournure
l'EEDD est un domaine large qui peut recourir à divers stratégies éducatives
La sensibilisation en est une, mais semble se rapprocher trop d'un courant transmissif
Transmissif a sa place dans les université pour transmettre des connaissances
Mais je me pose cette question, peut-on réellement changer de comportement par la simple connaissance ?
Le besoin nouveau d'une EEDD nouvelle ne serait-elle pas à l'implication pour réellement s'inscrire dans un courant plus constructiviste voir mieux qui laisse l’apprenant expérimenter et découvrir par lui même des connaissances, une sensibilité à des éléments qui ne soient somme toutes même pas indiqué ?
Le projet KOSMOS n'est pas en premier lieu un projet "Educatif"
Il est un projet de science citoyenne par le numérique
Toutefois j'y vois une force éducative, une éducation de l'adulte par le faire sans constituer réellement à une finalité éducative. L'axe d’éducation est un résultat au projet qui n'est pas un moteur.
Alors peut-on éduquer à l'environnement en s'oubliant au faire ?
Les spécificités d'ordre méthodologiques
Un programme des science participatives dont les racines sont participatives
Qu'est ce qu'un programme de science participative ?
Fonctionnement habituel
Le projet KOSMOS
Un projet qui implique le public dans la conception du programme
Cette implication favorisera t-elle l’appropriation du programme par le public ?
Un planning prévisionnel qui n'est qu'un guide, la grande variabilité des prévisions
Il semblerait qu'il existe un modèle de recherche cyclique entre conception, prototypage, et essais
Ce modèle impose une grande variabilité du planning, une grande incertitude
On ne sort de ce cycle que lorsque l'on atteint un résultat qui colle au cahier des charges.
Comparer à un planning d'évènement qui ne demande pas forcément de résultats technique de ce type, mais n'est en réalité que la fin fin d'une suite de tâches plus facilement définissable.
2. Comment coordonner un projet de cet ordre
Savoir prendre du recul pour ne pas casser l'appropriation, mais savoir se positionner pour tenir un rythme
Savoir s'adapter aux fonctionnements de chacun mais orienter et former, pendre le temps d'impliquer, de répondre aux questions de tous et sans jugement.
3. Ma position de coordinateur et perspectives professionnels
Mon Wiki
Je me défini comme cultivateur de projets marins en sciences participatives et en EEEDD
La culture, c'est savoir planter la bonne graine au bon moment au bon endroit
Savoir se tenir à son écoute pour lui apporter ce dont elle a besoin, quand elle en a besoins
Avec une dimension locale et faire avec ce que le lieu nous donne.
Conclusion
KOSMOS n'est pas un projet estampillé EEDD
Ni porté par une quelconque association EEDD
KOSMOS peut-être défini comme un projet d'EEDD, une EEDD nouvelle peut-être, un EEDD qui n'enseigne rien qui laisse chacun découvrir par le "faire".
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